這是這一兩年才開始紅的景點,沒紅錢稱秘境,紅了之後叫菜市場點,趁上班前轉到竹塘拍一拍
沒人真不錯!
2015年3月24日 星期二
104.03.22二水國中分組合作學習----國光石化論證式課程
104.03.22二水國中分組合作學習---國光石化論證式課程
這一堂是我一直想嘗試的,因為看過莞如老師的部落格加上他的介紹,讓我心裡想上這一堂課的
念頭一直盤踞在我的腦中,想借班級來上怕影響老師的進度,一直到前一陣子在思考假日學生營
隊課程時,再邀請各校教師之餘,也給自己一次課程的時間,來玩一下國光石化論證式教學!
莞如老師是排在領域課程中使用2節課上國光石化,原作者秀溶老師與莞如老師都提到要兩節課
隔開一周或幾天,讓學生有機會查資料比較好,因為這個營隊是1次四節課,所以我就把查資料時
間放到課堂中,從在家翻轉變成課堂內的翻轉(謎之音是因為上一次的翻轉不成功變成翻白肚)!
程序
第一節先說明國光石化相關知識與議題,並說明論證房屋的架構與練習讓學生開始有先備知識
第二節學生分組閱讀文本 依學習單 任務題目 一一完成小組討論,完成該組的國光石化的論證房屋
第三節 各組就自己的主張說明是否興建國光石化的立場?他組可提問 因為資料有限,所以部分資料性問題,學生無法答覆(先埋一個梗),第一輪結束後,要求各組記下剛剛無法順利答覆的問題
請各組利用I PAD 查詢相關資料 (因為前面的梗此時學生會很認真查,競賽也是驅動學習動機重要的方式)
第四節 各組進行第二輪的答辯,發現第一次比較沒有聚焦,第二次孩子就比較聚焦,也會使用各項證據與資料佐證,甚至有幾個開始有名嘴的架式!
最後給予各組說明與結論完成四節課程
這一次教室內的翻轉比上次好多了,因為這一次把2節課變成4節,時間壓力減輕許多,上一次任務
較多時間壓力大!
這一次課程讓學生學習體驗有幾分證據說幾分話,也非理盲的道聽塗說,孩子們的表現不錯!
這一次課程,透過其他老師現身說法,可以很快轉移使用,我想透過共備機制真的減少教師很多負擔,教師們一起合作,會發揮更多的力量!
這一堂是我一直想嘗試的,因為看過莞如老師的部落格加上他的介紹,讓我心裡想上這一堂課的
念頭一直盤踞在我的腦中,想借班級來上怕影響老師的進度,一直到前一陣子在思考假日學生營
隊課程時,再邀請各校教師之餘,也給自己一次課程的時間,來玩一下國光石化論證式教學!
莞如老師是排在領域課程中使用2節課上國光石化,原作者秀溶老師與莞如老師都提到要兩節課
隔開一周或幾天,讓學生有機會查資料比較好,因為這個營隊是1次四節課,所以我就把查資料時
間放到課堂中,從在家翻轉變成課堂內的翻轉(謎之音是因為上一次的翻轉不成功變成翻白肚)!
程序
第一節先說明國光石化相關知識與議題,並說明論證房屋的架構與練習讓學生開始有先備知識
第二節學生分組閱讀文本 依學習單 任務題目 一一完成小組討論,完成該組的國光石化的論證房屋
第三節 各組就自己的主張說明是否興建國光石化的立場?他組可提問 因為資料有限,所以部分資料性問題,學生無法答覆(先埋一個梗),第一輪結束後,要求各組記下剛剛無法順利答覆的問題
請各組利用I PAD 查詢相關資料 (因為前面的梗此時學生會很認真查,競賽也是驅動學習動機重要的方式)
第四節 各組進行第二輪的答辯,發現第一次比較沒有聚焦,第二次孩子就比較聚焦,也會使用各項證據與資料佐證,甚至有幾個開始有名嘴的架式!
最後給予各組說明與結論完成四節課程
這一次教室內的翻轉比上次好多了,因為這一次把2節課變成4節,時間壓力減輕許多,上一次任務
較多時間壓力大!
這一次課程讓學生學習體驗有幾分證據說幾分話,也非理盲的道聽塗說,孩子們的表現不錯!
這一次課程,透過其他老師現身說法,可以很快轉移使用,我想透過共備機制真的減少教師很多負擔,教師們一起合作,會發揮更多的力量!
2015年3月23日 星期一
104.03.18彰化縣自然輔導團到校服務--埔鹽國中 有效的分組合作學習
104.03.18彰化縣自然輔導團到校服務--埔鹽國中 有效的分組合作學習
本學期輔導團因為開始觀課,所以到校服務也從原本提供的生態課程再加入觀課與有效學習的
題目,供各校選擇!
104.03.18當日下午到埔鹽國中分享,感謝洪校長,黃主任用心安排,與該校自然領域老師一起互動
與會老師也提出問題 希望大家一起為教育努力!
本學期輔導團因為開始觀課,所以到校服務也從原本提供的生態課程再加入觀課與有效學習的
題目,供各校選擇!
104.03.18當日下午到埔鹽國中分享,感謝洪校長,黃主任用心安排,與該校自然領域老師一起互動
與會老師也提出問題 希望大家一起為教育努力!
2015年3月22日 星期日
104.03.18田中高中教師專業發展評鑑到校輔導
104.03.18田中高中教師專業發展評鑑到校輔導
田中高中在103學年度幾乎全校參加教師專業發展評鑑,從初階課程到到校輔導與客製化平台說
明,也都一直跟田中高中一起成長,104.03.18到田中高中跟老師說明觀課操作流程與客製化平台
再次提醒與說明,希望夥伴們可以在教專走得更順!
田中高中在103學年度幾乎全校參加教師專業發展評鑑,從初階課程到到校輔導與客製化平台說
明,也都一直跟田中高中一起成長,104.03.18到田中高中跟老師說明觀課操作流程與客製化平台
再次提醒與說明,希望夥伴們可以在教專走得更順!
2015年3月21日 星期六
一張壞掉的椅子----我們要教孩子們的事
一張壞掉的椅子----我們要教孩子們的事
上週五到總務處發現一張上學期採購的新椅子下方的鐵架支柱焊接點都斷裂,主任出
差,問了事務組長組長說是某年某班的4位學生,他說會找人修理後,再請弄壞的學生賠償!
其實處罰賠償事小,我在意的是孩子們能不能愛惜公物與負責任,如果記過+家長賠償,那孩
子永遠學不會教訓,日後還是會有類似情形發生,於是我請總務處廣播這四位同學來,來了3位+1
位路人甲(學生D沒來),一看態度就是事不管己的樣子,我請路人甲離開,開始問:
我問:.椅子怎摩會壞? 如果正常使用應該不會壞?可以告訴我發生的過程:
學生A:校長椅子是我的,我去參加學校辦的均質化課程,回來椅子就壞了,我都不知道!
學生B:校長我也不知道!
學生C:校長我也不知道!
我問:那很奇怪,都沒人看到知道,那我們學校有靈異事件嗎?那很嚇人的!
三個還是說 不知道
我問:如果不知道,為什麼班級呈報的損害人是你們四個?
學生A 因為椅子是我的
學生BC 因為我們在旁邊玩 還有學生D 不過我們沒碰到
我說:如果不是你們,你們在旁邊玩也沒看見誰破壞嗎?
學生答:我們沒看見
預備鐘響
我說 : 照你們所言,如果都不是你們,肯定有別人破壞,如果不找出來,你們會被冤枉,這樣不好
你們先回教室,先問問同學,下下節下課來找我,如果沒有結果,我會到班上再調查!
下下節下課:
事務組長帶著學生來
我問:有結果嗎?
學生B答:我們在旁邊玩 我們沒碰到椅子 是學生D踢到椅子壞掉
我問學生C 是這樣嗎?
學生C答 是
我問:學生D有大力金剛腿嗎?一腳就踹壞8個焊接點?
學生答:我們沒看清楚 不過是D有踢到椅子!
我說:現在學生D不在 對D不公平 等周一D來,4個一起來說明!10點的下課來校長室
周一
3個學生BCD準時到校長室 A沒來
我問:A怎麼沒來
學生答生病請假
我問:說說當時狀況?
學生B: 我當時與學生C在旁邊玩,推拉下碰到椅子,但椅子沒壞!
我問C:是這樣嗎?
學生C:是的
我問B:你們上週五不是說你們在旁邊玩,都沒碰到 是學生D踢到才壞的?(學生D表情出現驚訝)
學生B說他沒說
我說:你上週五的話我都記得,而且組長也在旁全程聽也記得 (組長點頭)
學生B說 我記得我跟導師說
我說:可是你沒跟我說(開始出現前後不一致的說法)
我說:這一件事椅子壞掉了,我只是要破壞的同學 負責修好 解決問題 如果今天大家很負責把
椅子修好,我想沒有人會被處罰,我們應該是要負責的把問題解決!
我問學生D :你有踢椅子嗎?
學生D:我坐在旁邊 晃腳 踢到椅子就壞 椅子原本就爛爛快掉了
我問:椅子原本就爛爛的?學校都是配新椅子給同學 才用半年就壞?
學生D 我不知道
學生B 校長 是學生A早就弄壞了 他都坐2隻腳+上課搖晃 所以椅子早就壞了好幾個地方
我問: 再釐清一次 過程,因為學生A坐姿不良 所以8個接點壞了6-7個 B與C 玩推拉碰到椅子又
有學生D 踢到椅子 所以就全壞了! 是不是如此?
學生BCD都說是
我說A沒來,等明天4個都到了再談 同時間同地點
週二:
四個都到
我將昨天的狀況再說一次,問學生A是否有前述狀況?
學生A說有
我問要釐清責任歸屬:對A說 同學說A搖壞了6-7點 其他同學一點,所以你要負責焊接6-7點的錢
其他三位 1-2點 你同意嗎?
學生A 我們說好要一起均分
我問其他三人是嗎?
另外三人點頭說是
我說 如果確認 你們要簽一張協議書 確認協商結果
我說:那下一件工作就是你們要去二水市區詢價 看看焊接8點要多少錢? 校長20年前拿漁具去
焊,一個焊點50元 現在不知多少? 四個人1人問一家 找最便宜的修 你們要一起抬椅子去修 修
好再拿回來,本周五前完成 可以嗎? 詢價結果跟總務主任報告!
學生點頭答可以
週三 出差
週四問主任
主任回答 學生說問到同學家裡是鐵工廠,請同學回家問家長願意免費幫他們修 (開始思考問題
解決的方式)
他們說放學後會來搬椅子去修,週四放學果然學生把椅子搬去修理!
週五
上班到校前 特地前往幫忙修椅子的家長家致謝 跟學生家長對話
我說:感謝家長幫忙修學校椅子
家長說:沒甚麼,不過學生很有禮貌 一直跟他們道謝 還等到6點多 修完又搬走 我跟他們說
放著我明天幫你們再去學校 學生堅持自己搬 學生表現不錯!
這一剎那 我覺得孩子們長大了!
回到學校 替代役跟我說 他們昨晚就把椅子搬回學校
看看椅子已完好如初
趕快到他們班上:說明事情經過 也稱許同學負責把公物修復完成 但也要求不得再犯!
提供同學協助修復的同學,我們給予榮譽卡鼓勵!
感想
雖然忙: 用了一周片段時間處理公物損壞事件,學生從逃避責任到負責修復 不就是最好的教育!
上週五到總務處發現一張上學期採購的新椅子下方的鐵架支柱焊接點都斷裂,主任出
差,問了事務組長組長說是某年某班的4位學生,他說會找人修理後,再請弄壞的學生賠償!
其實處罰賠償事小,我在意的是孩子們能不能愛惜公物與負責任,如果記過+家長賠償,那孩
子永遠學不會教訓,日後還是會有類似情形發生,於是我請總務處廣播這四位同學來,來了3位+1
位路人甲(學生D沒來),一看態度就是事不管己的樣子,我請路人甲離開,開始問:
我問:.椅子怎摩會壞? 如果正常使用應該不會壞?可以告訴我發生的過程:
學生A:校長椅子是我的,我去參加學校辦的均質化課程,回來椅子就壞了,我都不知道!
學生B:校長我也不知道!
學生C:校長我也不知道!
我問:那很奇怪,都沒人看到知道,那我們學校有靈異事件嗎?那很嚇人的!
三個還是說 不知道
我問:如果不知道,為什麼班級呈報的損害人是你們四個?
學生A 因為椅子是我的
學生BC 因為我們在旁邊玩 還有學生D 不過我們沒碰到
我說:如果不是你們,你們在旁邊玩也沒看見誰破壞嗎?
學生答:我們沒看見
預備鐘響
我說 : 照你們所言,如果都不是你們,肯定有別人破壞,如果不找出來,你們會被冤枉,這樣不好
你們先回教室,先問問同學,下下節下課來找我,如果沒有結果,我會到班上再調查!
下下節下課:
事務組長帶著學生來
我問:有結果嗎?
學生B答:我們在旁邊玩 我們沒碰到椅子 是學生D踢到椅子壞掉
我問學生C 是這樣嗎?
學生C答 是
我問:學生D有大力金剛腿嗎?一腳就踹壞8個焊接點?
學生答:我們沒看清楚 不過是D有踢到椅子!
我說:現在學生D不在 對D不公平 等周一D來,4個一起來說明!10點的下課來校長室
周一
3個學生BCD準時到校長室 A沒來
我問:A怎麼沒來
學生答生病請假
我問:說說當時狀況?
學生B: 我當時與學生C在旁邊玩,推拉下碰到椅子,但椅子沒壞!
我問C:是這樣嗎?
學生C:是的
我問B:你們上週五不是說你們在旁邊玩,都沒碰到 是學生D踢到才壞的?(學生D表情出現驚訝)
學生B說他沒說
我說:你上週五的話我都記得,而且組長也在旁全程聽也記得 (組長點頭)
學生B說 我記得我跟導師說
我說:可是你沒跟我說(開始出現前後不一致的說法)
我說:這一件事椅子壞掉了,我只是要破壞的同學 負責修好 解決問題 如果今天大家很負責把
椅子修好,我想沒有人會被處罰,我們應該是要負責的把問題解決!
我問學生D :你有踢椅子嗎?
學生D:我坐在旁邊 晃腳 踢到椅子就壞 椅子原本就爛爛快掉了
我問:椅子原本就爛爛的?學校都是配新椅子給同學 才用半年就壞?
學生D 我不知道
學生B 校長 是學生A早就弄壞了 他都坐2隻腳+上課搖晃 所以椅子早就壞了好幾個地方
我問: 再釐清一次 過程,因為學生A坐姿不良 所以8個接點壞了6-7個 B與C 玩推拉碰到椅子又
有學生D 踢到椅子 所以就全壞了! 是不是如此?
學生BCD都說是
我說A沒來,等明天4個都到了再談 同時間同地點
週二:
四個都到
我將昨天的狀況再說一次,問學生A是否有前述狀況?
學生A說有
我問要釐清責任歸屬:對A說 同學說A搖壞了6-7點 其他同學一點,所以你要負責焊接6-7點的錢
其他三位 1-2點 你同意嗎?
學生A 我們說好要一起均分
我問其他三人是嗎?
另外三人點頭說是
我說 如果確認 你們要簽一張協議書 確認協商結果
我說:那下一件工作就是你們要去二水市區詢價 看看焊接8點要多少錢? 校長20年前拿漁具去
焊,一個焊點50元 現在不知多少? 四個人1人問一家 找最便宜的修 你們要一起抬椅子去修 修
好再拿回來,本周五前完成 可以嗎? 詢價結果跟總務主任報告!
學生點頭答可以
週三 出差
週四問主任
主任回答 學生說問到同學家裡是鐵工廠,請同學回家問家長願意免費幫他們修 (開始思考問題
解決的方式)
他們說放學後會來搬椅子去修,週四放學果然學生把椅子搬去修理!
週五
上班到校前 特地前往幫忙修椅子的家長家致謝 跟學生家長對話
我說:感謝家長幫忙修學校椅子
家長說:沒甚麼,不過學生很有禮貌 一直跟他們道謝 還等到6點多 修完又搬走 我跟他們說
放著我明天幫你們再去學校 學生堅持自己搬 學生表現不錯!
這一剎那 我覺得孩子們長大了!
回到學校 替代役跟我說 他們昨晚就把椅子搬回學校
看看椅子已完好如初
趕快到他們班上:說明事情經過 也稱許同學負責把公物修復完成 但也要求不得再犯!
提供同學協助修復的同學,我們給予榮譽卡鼓勵!
感想
雖然忙: 用了一周片段時間處理公物損壞事件,學生從逃避責任到負責修復 不就是最好的教育!
2015年3月20日 星期五
2015年3月19日 星期四
104.03.17二水國小升學宣導
104.03.17二水國小升學宣導
下學期3月開始就會開始進入招生宣導期,本年度第一站是二水國小,感謝巫校長,主任與六年級
級任老師安排時間可以讓國中進行宣導,今年以客製化的方向出發,以國中三年課程為基礎,告訴
孩子--訂做你的未來,我們以之前校友在國中三年如何習得三年能力+未來發展為引言,再加入學
校多元校本課程,我們很堅定的告訴孩子,學習的人生不應只有讀書考試,在國中應該是找尋夢想
為將來做準備!二水國中會是孩子尋夢的最佳選擇!
下學期3月開始就會開始進入招生宣導期,本年度第一站是二水國小,感謝巫校長,主任與六年級
級任老師安排時間可以讓國中進行宣導,今年以客製化的方向出發,以國中三年課程為基礎,告訴
孩子--訂做你的未來,我們以之前校友在國中三年如何習得三年能力+未來發展為引言,再加入學
校多元校本課程,我們很堅定的告訴孩子,學習的人生不應只有讀書考試,在國中應該是找尋夢想
為將來做準備!二水國中會是孩子尋夢的最佳選擇!
訂閱：
文章 (Atom)