今年第一次觀課就到埤頭國中參加許文宗校長的公開課,因應新課綱校長與教師的公開授課,縣
內也大力推動學校夥伴的公開觀課,因為彰化縣一直堅持多元的進行教師精進方式,所以各校選
擇以教專,學共,學思達,分組合作學習,補救教學....等方式進行教師專業成長都是被鼓勵,文宗校
長剛好是目前縣自然輔導團召集人,在校內與縣內進行公開課也有領頭羊的角色,加上與文宗校
長同為自然領域生物科專長以及埤頭國中也是我輔導的教專學校,所以就以教專觀課模式來看
看文宗校長的公開課!
本次觀課是採用實施多年教專國際工作坊模式,也就是在半天內3-4小時可以完成跨校教學觀察
三部曲模式,透過觀察前會談可以在沒有共備的情形下瞭解授課教師課程規劃設計與教學脈絡
還有學生的基本狀況資料,教學觀察以教專105年版的簡化規準進行基本教學原理的觀課, 觀察
後會談,就觀課所收集到的紀錄客觀呈現並經由受觀課雙方進行討論後提供優點與改進建議事
項並合作規劃教師的專業成長的方式,從98年做教專到現在個人還是認為教專觀課是教學觀察
的入門基本功,有幾個原因:
1.觀察教學基本原理,較不受專業分科的觀課限制
2.具規準的觀察工具與研習課程,讓觀課初學者有操作手冊可以參考運用
3.不須共備,透過觀察前會談可以知道授課教師的課程設計,教學脈絡與學生基本概況
等到基本功學會了,打通觀課任督二脈,老師就可以學習更多元的觀課模式,向更精進更適切個人
的觀課需求前進!甚至白紙一張筆一隻就能進行觀課!
106.10.11下午1點15分開始進行觀課前會談,配合自然輔導團教學輔導共有草湖國中, 溪陽國中,
竹塘國中與埤頭國中四校團隊參與,教育處陳威龍督學也親自參與公開觀課,先跟參與觀課的老
師說明教專教學觀察三部曲原則,再由文宗校長進行說課,夥伴再透過發給的觀察前會談內容大
綱提問來了解相關教學流程與學生基本狀況,2點結束觀課前會談,轉往教室準備進行教學觀察.
不過公益頻道也到場錄影,比較緊張!
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| 觀察前後會談大綱 |
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| 文宗校長說課 |
2點10分文宗校長開始進行教學
1.教學方式：分組合作學習: 共同討論法搭配心智圖
2.學生為異質性隨機分組,
3.教學流程:
(1)提示課前學習單(提問單)及課文內容： 2分鐘(注意學生是否有未事先預習)
(2)學生分組討論、分享課前學習單之關鍵字：5分鐘(注意學習較為落後的學生是否有受到同組同學的協助)
(3)教師選擇或同學志願上台分享、發表學習單之關鍵字，並將關鍵字以軟性白板書寫後貼於黑板任意位置：7分鐘(儘量讓學習落後的孩子有機會上台發表)
(4)各組選擇一張從家裡帶來的食物營養分析表，分析營養成分並且完成學習單第五題：5分鐘(提示同學可以使用營養成分標示較多樣的分析表)
(5)分組完成各組心智圖製作並且上台發表：20分鐘(注意討論、繪製及發表的過程中，學生的互動，討論、發表的內容是否偏離主題)
(6)教師利用黑板上同學所貼之關鍵字，利用心智圖引導課程內容之統整：５分鐘
4.學生學習策略或方法：
(1) 課前提問單：課文為主要內容，提問引導尋找關鍵字，搭配簡易開放式問題，引導式探索
(2)學習心智圖關鍵字統整能力。
(3)查詢資料的能力。
(4)如何閱讀課本與相關資料能力。
5.教學評量方式：
(1)課前學習單
(2)課間提問
(3)分組討論上台發表
(4)小組心智圖實作
(5)回家作業個人心智圖）
整節課可以發現文宗校長充分利用課前學習單引導學生尋找關鍵字,也可以發現學生幾乎在課
前都完成課前學習單,透過提問與小組發表了解各組學習狀況,後半段透過心智圖討論實作與生
活食品營養成分分析表,小組內學生9成以上都很專注在討論與實作,最後完成上台分組報告!
期間文宗校長還利用提問國中男女生一天所需熱量的問題,指導學生搜尋資料的方法與確認資
料可信度的方式,在學生討論實作時也巡視各組至少5次以上的指導,讓學生討論更聚焦!課程最
後再予以總結歸納完成本節課教學!本次使用軼事紀錄法進行紀錄再轉錄至106教師專業成長
支持系統教學觀察表!
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| 分組討論實作心智圖 |
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| 組內學生討論 |
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| 各組指導 |
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| 各組指導 |
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| 學生上台報告 |
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| 總結歸納 |
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| 觀課紀錄 |
完成觀課後讓參與觀課夥伴先整理觀課紀錄並小組討論,運用觀察後回饋會談大綱問題先與文
宗校長對話,再請夥伴就A層面3項指標依序回饋
A-2掌握教材內容，實施教學活動，促進學生學習
A-3運用適切教學策略與溝通技巧，幫助學生學習
A-4運用多元評量方式評估學生能力，提供學習回饋並調整教學
可以發現每一位夥伴都觀察仔細,除課程進行流程外,對於課程設計也提出有創意的建議,例如
食品營養成分分析表也可利用含糖飲料說明,配合縣府含糖飲料不進校園政策...等點子,也有
提到分組指導關鍵字卡的大小,學生討論的爭執....等都是很棒的回饋,文宗校長也提出三點自省:
1. 本次時間拖延下課4分鐘，可能在於教學內容較多、關鍵字卡磁條不足學生放置不易等因素有關。下次課程可以增加為2節,可以再加入燒洋芋片熱量實驗與加重生活食品分析表, 更能提升學生學習興趣與成效
2. 上台發表未給弱勢學生更多機會，學習強學生習慣自願發表爭取更多機會，是否要取捨平衡點尚須調整。
3. 關鍵字卡過大佔滿黑板，在黑板統整心智圖不易；另投影幕在中央學生關鍵字卡在兩側不易觀看。
最後威龍督學也提出觀課心得,除正向的回饋外也提到學生錯字是否訂正的問題?很用心的長官
總結今天的觀課讓人感覺是一群專業的夥伴對話,大家利用善意的雙眼來精進彼此的教學!授課
者從觀課者的回饋意見改進修正,但觀課者從授課者學到更多的教學創意與方法,很棒的互利成
長模式!
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| 回饋會談前觀課紀錄整理 |
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| 觀課回饋 |
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| 觀課回饋 |
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| 觀課回饋 |
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