第一站 諏訪市役所
第二天坐車行程全天只有63.2KM,但是卻也是行程最多的一天,上午8:15離開飯店,車程約10分
鐘抵達諏訪市役所由小島雅則教育長接待我們,進入市役所發現日本的基層行政單位就是役所
或役場,包辦所有事務(連同稅務+地政+教育+....),就是一個萬能中心,人不多但是效能很好,值得
學習效法,北原教育長也談到諏訪市有市定25小時特產特色的市本課程(文部省核定),各校無校
本課程,但是會跟地區特色工業結合融入課程中,學生到三年級的作品甚至可以販賣,日本國中教
育在職業課程是進到實用階段, 台灣技藝學程則是多在試探階段,雙方的想法有所不同!另外諏
訪市對防災教育也特別重視,諏訪市各校校長會也規畫相關防震教學與學習課程,也用學生作品
發行防災月曆,這一點台灣防災教育也不輸日本的做法!
第二站諏訪中學校
之後轉往諏訪市中學校,這是一所跟二水國中規模相近學校,10班(3-4-3)300人,西尾校長是音樂
本科教師,教頭木下先生是理科教師(前一晚也交換許多心得),去年學校剛過完60周年生日,教師
編制與台灣相同,但是各區教育委員會會依學校規模再依師資需求另外再補充,很能隨現場情況
變化,另一方面因教師屬公務員,縣教育委員會定期將老師調動,原則上車程1小時內的地區都可
以被調動,另外夫妻不同一所學校,我喜歡在多功能教室牆上的厚德載物的書法作品,可以看見日
本學校不講究華麗,但是功能性處處可見,還有清潔工作的徹底更是讓人佩服,西尾校長與教頭將
學校作簡介說明,很棒的介紹,隨後轉往參訪上課情形:有一班是上數學課,也是傳統式講授式教
學其實也有夥伴問到是否結合佐藤學的學習共同體,回答是沒有,其實這一個問題在102年參訪
關東地區學校也問過,學校表示是多元方式來教學,跟佐藤學沒有關係,可以看出台灣有時因媒體
一頭熱的情形(我也贊成多元方式,只要有效就好),一班國三是音樂課,校長馬上指揮學生唱校歌
歡迎來賓,一個普通班可以馬上就唱起三部合音的校歌,另外校園處處可見藝術真品的陳設,這才
是藝術教育根本的實施與展現!學生也能以簡單中文你好問候來賓!
明確的教育目標
學校教育目標是: 明るく、元気で、たのもしい 人間性豊かな 生徒の育成(明亮，歡快，趣味
豐富的人性化學生培養),從學校課程與活動安排可以看出朝這一目標的實際作為,有春夏秋冬
四季的活動,也有學校三本柱活動:打掃+音樂會還有跑諏訪湖一周全程約22公里(強步大會),學
校教師+PTA家長會+學生自治會(生徒會)三方都有任務與工作目標,三方一起合作完成學校目
標,很棒的親師生合作模式!
最後座談,夥伴們也就所看到各項議題提問,從升學教學到國際教育都發問,也感謝西尾校長與木
下教頭的回答,上半天收獲滿滿!
下午轉往伊那市參訪!
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