102.05.30下午參訪川崎市總合教育中心,這是繼千葉縣總合教育中心後第二個中心,有了之前參
觀經驗比較清楚各縣市總合教育中心的運作與組織,不過一進入該中心發現很棒的歷代教科書
展示,也稍微觀察一下,日本對於自身的文史保存也很重視!
進入研習會場,所長鈴木浩之簡介該中心,也了解川崎市工業發達,許多企業與機構均可成為川崎
市教育的支持資源例如:天空宇宙科學館+環保生活未來館+東芝科學館+東京瓦斯能源科學館...
等,都是很好的社會資源!該市還有天文觀測出張車等可以到各地巡迴進行天文教育!
所長致詞
鈴木克彥先生也介紹川崎市總合教育中心理科部門的運作,包含研習,課程研發,支援人員,科展
指導...等相關教師精進的項目辦理方式!
鈴木克彥先生
天文出張車
專心聽
之後岩川浩照先生說明日本如何培養學生思考力與表現力的指導與評鑑,
從教育課題,觀察實驗,課程設計,教材開發,環境教育,評量研究等方面進行討論,由基本的學校層
級到區到全市,輪流進行教學研究發表會,岩川先生也分享九宮格增加學生表達力教學法:
1.學生個人預測:將個人想法寫在便條紙上,貼在九宮格
2.小組討論:將個人意見進行小組討論,共識寫在九宮格中央
3.傳輸資料:運用I PAD將各組資料上傳
4.發表小組討論成果
5.完成個人學習單:內容有自己的想法+實驗紀錄+學習討論後結論(可以看見自己概念的改變)
岩川先生
九宮格法
報告
最後是宮內中學校吉田崇老師,運用TIMMS統計數據說明台灣科學成績優於日本,但是理科學習
態度與快樂指數較日本弱,並以該校例子說明表現力指導在理科教學的進行方式:
1.合作學習(4人一組)
2.兩節課連堂:可以有充分時間讓學生在實驗前預想+實驗後思考,討論
3.善用各種教具,資訊設備讓討論更順暢!
4.學生不善用文字表達可以畫圖表示,並使用定型文稿幫助學生將實驗結果用科學性文字寫出!
單人實作評量,一年約5次,學生單人操作實驗!發現學生喜歡理科並與他人分享!
吉田先生
綜合座談
學校進行教師研習,先擬定基本方針,再討論共識,再進行教學!
學校專注於學力教學,不會考模擬考
教師未參加法定研習,需補參加並寫報告!
日本教師一周約有20堂課,每堂課50分,每班每周29節課,一年級理科3節,二三年級都是4節
教師會與企業產學合作
教育中心研究員會示範教學或將教案集結成冊供參
發問
參訪完轉往大久保的第一教科書購買日本教科書與補充教材,也算是當日額外行程,夥伴們也都熱烈討論!
門口
很多教科書
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