2017年10月18日 星期三

106.10.18八年級自然領域行動學習

106.10.18八年級自然領域行動學習

八年級自然領域第一次使用I PAD行動學習波的概念,由張育豪老師擔任自然教學,許佑嘉老師

協同I PAD平台操作,可以讓學生利用平板虛擬實驗室觀察體驗波的概念,很棒的教與學!






2017年10月17日 星期二

106.10.16學校校門外排水溝施工協調會

106.10.16學校校門外排水溝施工協調會

106.10.16學校校門外排水溝施工協調會,感謝竹塘鄉公所,社區與許會長爭取學校

前排水溝工作,解決學校前積水問題,日前公所已發包完成,包商準備動工,動工前公

所特別召開施工協調會,就施工期間學校也提出

1.施工場域的規範(需留學生自行車與步行通道)

2.重型工程車作業時間(要避開上下學時間)

3.施工日與重車作業日前一日通知校方

4.校門口與側門水溝施工時需覆蓋通行鐵板(現場會勘)

5.施工場域安全標示

希望工程進行時對於學生的安全可以做到最大的保障!



2017年10月16日 星期一

竹中學生對外優秀表現

竹中學生對外優秀表現

106.10.16上午升旗頒獎,有彰化縣國語文競賽獲獎同學+縣長盃躲避球賽+縣長盃太極拳賽得獎

的校內頒獎,很棒的孩子們!




2017年10月15日 星期日

106.10.14-15彰化縣教專進階回饋人員課程

106.10.14-15彰化縣教專進階回饋人員課程

106.10.14-15假竹塘國中辦理彰化縣教專進階回饋人員課程,本次課程由涂瑀真主任與柯淑惠主

任擔任授課人員,兩天課程學員都很認真的上課與實作討論,覺得還是自願的參與,有動機才是最

有效的學習動力!
















2017年10月14日 星期六

彰化縣各級家長協會辦理新課綱與家長觀課說明會

彰化縣各級家長協會辦理新課綱與家長觀課說明會

106.09.25在王功國小,106.10.14在北斗國小,應彰化縣各級家長協會之邀為二林區與北斗區家長

進行新課綱與家長觀課說明會,透過演講讓家長初步了解新課綱核心素養與家長觀課之總綱以

及彰化縣相關規定,也希望之後能為家長觀課增能,在學校邀請下進行家長的專業觀課!







2017年10月13日 星期五

為了一個孩子-我們用盡了洪荒之力

為了一個孩子,我們用盡了洪荒之力

這是這一學期發生的事,一位新生是特教生,在與小學的轉銜會議大概

得知孩子的情,很高興竹中有這麼一群很棒的專業老師共同合作來

協助這一位孩子!(為避免標籤化我不描述孩子的狀況),但是我很感動

這一群專業夥伴的用盡洪荒之力的付出!

縣府編完班級,8月初學校進行導師抽籤開始講起,那一天抽完籤,抽到

該班的老師,我跟他邊喝茶邊談談孩子,導師跟我說:跟他有緣,就當

作是一種挑戰也是成長!我確實感受到導師的大器與熱情!

另一方面2位特教老師很用心整理該位孩子的相關資料以及

詢問家長與國小老師收集該生的資料,盡量可以多了解!學校四處室主任

也討論相關的因應措施,備在開學日迎接這一個孩子,我看見行政與特

教老師的用心與細膩!

新生訓練,導師與特教團隊討論班級座位的安排,Z老師對該生第一次的

接觸,不算差,在平穩中渡過!但輔導室與特教團隊希望可以盡快開個案研

討會,於是在開學第一天的午休我們召集了所有相關人員,處室主任+特教

老師+專輔老師+Z導師+該班所有任課教師開了個案研討會,特教老師先

將所收集的資訊轉告所有任課老師,也請任課老師記錄該生的上課情形,

輔導室訂出相關處理與行政支援的程序與步驟,似乎一切都,卻也是風

雨前的寧靜!

第一周還算不錯,小有零星狀況還在導師控制內,第二周以後行政支援系統

開始啟動,因為班級同學的舉動或是老師上課時有觸到孩子發生狀況的

,學生開始出狀況,前幾次特教老師或輔導室人員處理後ok,導師與特教

老師合作模式也在磨合建立中,校長與輔導主任的善意第三人與潤滑角

色也扮演恰當,幾次磨合,意見也逐漸整合中,直到某日孩子出狀況,導師

認為他無理取鬧脾氣也上來,狀況越演激烈,特教老師++主任+組長+

校長全出動了,孩子由主任+特教老師與專輔處理,導師讓組長與校長帶到

辦公室談談,導師訴說開學以來的心路歷程與努力,的確導師非常用心與努

力開學到當天只要孩子到校直到離校除了有任課老師或資源班上課時,每節

下課 +午休+午餐+早修都是全程陪伴,沒有一刻鬆懈!當然全神緊盯連續幾周,

其實導師的疲累可想而知!我想此時校長的角色是要同理與提供老師支持,

之後與輔導室跟特教老師討論後,行政端與特教老師提供導師的喘息安置

服務,在導師課多的2,午休讓導師休,行政與特教老師協助陪伴孩子!

第五周孩子在某科任課老師的課出狀況,特教老師用了更多的時間才讓狀

況解除,們發現要更快找出可以解決問題的SOP,特教老師收集近一個月

來各科老師的紀錄與意見以及愛心小天使的紀錄,彙整分析孩子狀況發生

的人++++, 找出會引發孩子狀況的因,以及該如何預防狀況發生?

感謝所有團隊夥伴的用心紀錄,9月底我們召開了第二次個案研討會議,

特教老師很清楚說明了誘發孩子出狀況的因與預防之,各科老師也提出

課程與教學上的需求或是改變,隔兩天召開特推會就個案研討會課程修正

與相關提案進行討論並通過,該生的處理正式定調!並對該班同學進行團體

輔導,也發現該班學生對他人的同理心表現極佳,10月份後該生狀況明顯減

少許多, 至第一次段考還出現令人亮眼的表現!

原本有同學家長質疑是學校是要顧一個孩子放棄其他孩子,但是因為學校

專業的團隊服務讓導師可以跟家長專業的說明孩子的狀況的進步與學校

處理的努力過程,甚至也跟家長說:

我們其他的孩子很有福氣跟這一位孩子同班,讓其他孩子可以學習到更多

同理他人的機會,這是其他班級學不到的,我們不會放棄任何一個孩子,

我們需要時間找到最適的處理辦法,開學一個月我們就完成這一項工作,

這是我們學校老師的專業展現!家長轉而支持我們的做法!

一個月學校專業的夥伴用盡洪荒之力照顧好這一位孩子,

我們並沒有忽略其他學生,

因為專業我們將受干擾的教室變成愛與同理的學習場域,

這是我教育工作20年來看見最有效能與專業的教師團隊,

我也很榮幸可以擔任為這一個優秀團隊的領導者!













2017年10月12日 星期四

106.10.12雲林教專中心分享

106.10.12雲林教專中心分享

今天受雲林教專中心邀請到雲林分享彰化縣教專各類人才運用情形,胡言亂語!






2017年10月11日 星期三

當心智圖碰上教專-許文宗校長公開課

當心智圖碰上教專-許文宗校長公開課

今年第一次觀課就到埤頭國中參加許文宗校長的公開課,因應新課綱校長與教師的公開授課,縣

內也大力推動學校夥伴的公開觀課,因為彰化縣一直堅持多元的進行教師精進方式,所以各校選

擇以教專,學共,學思達,分組合作學習,補救教學....等方式進行教師專業成長都是被鼓勵,文宗校

長剛好是目前縣自然輔導團召集人,在校內與縣內進行公開課也有領頭羊的角色,加上與文宗校

長同為自然領域生物科專長以及埤頭國中也是我輔導的教專學校,所以就以教專觀課模式來看

看文宗校長的公開課!


本次觀課是採用實施多年教專國際工作坊模式,也就是在半天內3-4小時可以完成跨校教學觀察

三部曲模式,透過觀察前會談可以在沒有共備的情形下瞭解授課教師課程規劃設計與教學脈絡

還有學生的基本狀況資料,教學觀察以教專105年版的簡化規準進行基本教學原理的觀課, 觀察

後會談,就觀課所收集到的紀錄客觀呈現並經由受觀課雙方進行討論後提供優點與改進建議事

項並合作規劃教師的專業成長的方式,從98年做教專到現在個人還是認為教專觀課是教學觀察

的入門基本功,有幾個原因:

1.觀察教學基本原理,較不受專業分科的觀課限制

2.具規準的觀察工具與研習課程,讓觀課初學者有操作手冊可以參考運用

3.不須共備,透過觀察前會談可以知道授課教師的課程設計,教學脈絡與學生基本概況

等到基本功學會了,打通觀課任督二脈,老師就可以學習更多元的觀課模式,向更精進更適切個人

的觀課需求前進!甚至白紙一張筆一隻就能進行觀課!

106.10.11下午1點15分開始進行觀課前會談,配合自然輔導團教學輔導共有草湖國中, 溪陽國中,

竹塘國中與埤頭國中四校團隊參與,教育處陳威龍督學也親自參與公開觀課,先跟參與觀課的老

師說明教專教學觀察三部曲原則,再由文宗校長進行說課,夥伴再透過發給的觀察前會談內容大

綱提問來了解相關教學流程與學生基本狀況,2點結束觀課前會談,轉往教室準備進行教學觀察.

不過公益頻道也到場錄影,比較緊張!

觀察前後會談大綱

文宗校長說課

2點10分文宗校長開始進行教學

1.教學方式分組合作學習: 共同討論法搭配心智圖

2.學生為異質性隨機分組,

3.教學流程:
(1)提示課前學習單(提問單)及課文內容: 2分鐘(注意學生是否有未事先預習)
(2)學生分組討論、分享課前學習單之關鍵字:5分鐘(注意學習較為落後的學生是否有受到同組同學的協助)
(3)教師選擇或同學志願上台分享、發表學習單之關鍵字,並將關鍵字以軟性白板書寫後貼於黑板任意位置:7分鐘(儘量讓學習落後的孩子有機會上台發表)
(4)各組選擇一張從家裡帶來的食物營養分析表,分析營養成分並且完成學習單第五題:5分鐘(提示同學可以使用營養成分標示較多樣的分析表)
(5)分組完成各組心智圖製作並且上台發表:20分鐘(注意討論、繪製及發表的過程中,學生的互動,討論、發表的內容是否偏離主題)
(6)教師利用黑板上同學所貼之關鍵字,利用心智圖引導課程內容之統整:5分鐘
4.學生學習策略或方法:
(1) 課前提問單:課文為主要內容,提問引導尋找關鍵字,搭配簡易開放式問題,引導式探索
(2)學習心智圖關鍵字統整能力。
(3)查詢資料的能力。
(4)如何閱讀課本與相關資料能力。
5.教學評量方式:
(1)課前學習單
(2)課間提問
(3)分組討論上台發表
(4)小組心智圖實作
(5)回家作業個人心智圖)

整節課可以發現文宗校長充分利用課前學習單引導學生尋找關鍵字,也可以發現學生幾乎在課

前都完成課前學習單,透過提問與小組發表了解各組學習狀況,後半段透過心智圖討論實作與生

活食品營養成分分析表,小組內學生9成以上都很專注在討論與實作,最後完成上台分組報告!

期間文宗校長還利用提問國中男女生一天所需熱量的問題,指導學生搜尋資料的方法與確認資

料可信度的方式,在學生討論實作時也巡視各組至少5次以上的指導,讓學生討論更聚焦!課程最

後再予以總結歸納完成本節課教學!本次使用軼事紀錄法進行紀錄再轉錄至106教師專業成長

支持系統教學觀察表!

分組討論實作心智圖

組內學生討論

各組指導

各組指導
學生上台報告

總結歸納

觀課紀錄
完成觀課後讓參與觀課夥伴先整理觀課紀錄並小組討論,運用觀察後回饋會談大綱問題先與文

宗校長對話,再請夥伴就A層面3項指標依序回饋

A-2掌握教材內容,實施教學活動,促進學生學習

A-3運用適切教學策略與溝通技巧,幫助學生學習

A-4運用多元評量方式評估學生能力,提供學習回饋並調整教學

可以發現每一位夥伴都觀察仔細,除課程進行流程外,對於課程設計也提出有創意的建議,例如

食品營養成分分析表也可利用含糖飲料說明,配合縣府含糖飲料不進校園政策...等點子,也有

提到分組指導關鍵字卡的大小,學生討論的爭執....等都是很棒的回饋,文宗校長也提出三點自省:

1.   本次時間拖延下課4分鐘,可能在於教學內容較多、關鍵字卡磁條不足學生放置不易等因素有關。下次課程可以增加為2節,可以再加入燒洋芋片熱量實驗與加重生活食品分析表, 更能提升學生學習興趣與成效
2.   上台發表未給弱勢學生更多機會,學習強學生習慣自願發表爭取更多機會,是否要取捨平衡點尚須調整。
3.   關鍵字卡過大佔滿黑板,在黑板統整心智圖不易;另投影幕在中央學生關鍵字卡在兩側不易觀看。
最後威龍督學也提出觀課心得,除正向的回饋外也提到學生錯字是否訂正的問題?很用心的長官

總結今天的觀課讓人感覺是一群專業的夥伴對話,大家利用善意的雙眼來精進彼此的教學!授課

者從觀課者的回饋意見改進修正,但觀課者從授課者學到更多的教學創意與方法,很棒的互利成

長模式!

回饋會談前觀課紀錄整理

觀課回饋

觀課回饋

觀課回饋






2017年10月10日 星期二

2007年太魯閣號首航

2007年太魯閣號首航

昨天整理書房發現2007年太魯閣號首航的紀念郵票,那一年高鐵也通車了,代表北高一日生活圈

與花蓮一日生活圈的進步!